같은 가상 지역 자료를 인원과 비율, 작은 구역과 큰 구역으로 바꾸어 지도의 의미를 읽습니다.
이 탐구에서 알아볼 내용
공간자료를 시각화할 때 분모와 집계 단위가 해석에 미치는 영향을 설명한다.
지도·자료 읽기 · 연계 성취기준 12한탐01-01 · 12한탐01-02
사례와 관점을 선택하거나 조건을 바꾸며 탐구하는 활동입니다. 개념 해설과 탐구 질문은 이 페이지에서 바로 읽을 수 있습니다.
CONNECT THE IDEAS
핵심 개념을 연결해요
인원과 비율
인원은 규모, 비율은 전체 중 해당 집단의 몫을 나타냅니다. 둘 중 어느 지표가 필요한지는 질문에 따라 다릅니다.
집계 단위
자료를 묶는 공간 범위입니다. 큰 구역의 평균은 작은 구역 사이의 차이를 가릴 수 있습니다.
생태학적 오류
지역 전체의 관계나 평균을 그 안의 모든 개인에게 그대로 적용하는 오류입니다.
예시로 이해하기
작은 구역에서는 B의 대상 인원 90명이 가장 많습니다. 많은 인력을 배치할 곳을 찾는 질문에는 인원이 중요할 수 있습니다. 큰 구역으로 묶으면 내부 차이가 사라집니다.
가상 자료: 범위가 바뀌어도 전체 합계는 보존됩니다.
구역
전체 인구
지원 대상
인구 대비 비율
A
100명
40명
40.0%
B
900명
90명
10.0%
C
200명
60명
30.0%
D
800명
80명
10.0%
E
150명
45명
30.0%
F
850명
85명
10.0%
질문을 이어가 볼까요?
01지원 인력의 총량을 정할 때와 집중 정도를 비교할 때 같은 지표가 필요할까요?
생각의 힌트
업무량에는 대상 인원이, 지역 인구에 비한 집중 정도에는 비율이 도움이 됩니다. 두 지표를 함께 보는 것이 좋습니다.
02A의 비율 40%를 모든 A 주민의 특징으로 말할 수 있나요?
생각의 힌트
지역의 비율로 특정 개인의 상태를 판단할 수 없습니다.
관점을 넓혀 보기
하나의 설명을 다른 질문으로 살펴보세요.
질문
필요한 것은 대상의 규모인가요, 상대적 집중인가요?
공간 단위
경계를 합치거나 나누면 어떤 차이가 가려지나요?
개인
집단 자료에서 개인의 상태를 추정하지 마세요.
설명·계산의 가정, 교육과정과 참고 자료
총 3,000명의 가상 6개 구역에 지원 대상 400명이 있습니다. 실제 한국 행정구역이나 복지 대상 자료가 아닙니다. 비율은 대상 인원÷구역 인구×100이고 큰 구역은 AB·CD·EF의 합계로 다시 계산합니다. 비율의 단순 평균을 사용하지 않습니다. 색 범례는 인원 0–150명, 비율 0–50%로 고정합니다.
2022 개정 진로 선택 · 한국지리 탐구 · 공간정보와 지리 탐구. 연계 성취기준: 12한탐01-01 · 12한탐01-02.
12한탐01-01 현상을 지리적 질문으로 바꾸고 질문에 답할 탐구 계획을 세운다.
12한탐01-02 질문에 맞는 자료를 수집하고 분석·시각화한다.
교육부 고시 제2022-33호 별책 7 사회과 교육과정(국가교육위원회 고시 제2024-3호 일부개정 포함) 원문과 대조했습니다. 성취기준 설명은 학습용으로 요약했으며, 이 활동은 해당 과목의 일부 핵심 내용을 다룹니다.
지도 색은 분모와 경계에 따라 달라진다
같은 가상 지역 자료를 인원과 비율, 작은 구역과 큰 구역으로 바꾸어 지도의 의미를 읽습니다.
이 탐구에서 알아볼 내용
공간자료를 시각화할 때 분모와 집계 단위가 해석에 미치는 영향을 설명한다.
지도·자료 읽기 · 연계 성취기준 12한탐01-01 · 12한탐01-02
사례와 관점을 선택하거나 조건을 바꾸며 탐구하는 활동입니다. 개념 해설과 탐구 질문은 이 페이지에서 바로 읽을 수 있습니다.
핵심 개념을 연결해요
예시로 이해하기
작은 구역에서는 B의 대상 인원 90명이 가장 많습니다. 많은 인력을 배치할 곳을 찾는 질문에는 인원이 중요할 수 있습니다. 큰 구역으로 묶으면 내부 차이가 사라집니다.
질문을 이어가 볼까요?
01지원 인력의 총량을 정할 때와 집중 정도를 비교할 때 같은 지표가 필요할까요?
생각의 힌트
업무량에는 대상 인원이, 지역 인구에 비한 집중 정도에는 비율이 도움이 됩니다. 두 지표를 함께 보는 것이 좋습니다.
02A의 비율 40%를 모든 A 주민의 특징으로 말할 수 있나요?
생각의 힌트
지역의 비율로 특정 개인의 상태를 판단할 수 없습니다.
관점을 넓혀 보기
하나의 설명을 다른 질문으로 살펴보세요.
필요한 것은 대상의 규모인가요, 상대적 집중인가요?
경계를 합치거나 나누면 어떤 차이가 가려지나요?
집단 자료에서 개인의 상태를 추정하지 마세요.
설명·계산의 가정, 교육과정과 참고 자료
총 3,000명의 가상 6개 구역에 지원 대상 400명이 있습니다. 실제 한국 행정구역이나 복지 대상 자료가 아닙니다. 비율은 대상 인원÷구역 인구×100이고 큰 구역은 AB·CD·EF의 합계로 다시 계산합니다. 비율의 단순 평균을 사용하지 않습니다. 색 범례는 인원 0–150명, 비율 0–50%로 고정합니다.
2022 개정 진로 선택 · 한국지리 탐구 · 공간정보와 지리 탐구. 연계 성취기준: 12한탐01-01 · 12한탐01-02.
교육부 고시 제2022-33호 별책 7 사회과 교육과정(국가교육위원회 고시 제2024-3호 일부개정 포함) 원문과 대조했습니다. 성취기준 설명은 학습용으로 요약했으며, 이 활동은 해당 과목의 일부 핵심 내용을 다룹니다.