가상의 공동 학습실 이용을 평등·필요·기여의 근거로 각각 검토하고 상황에 맞는 분배 기준을 설명합니다.
이 탐구에서 알아볼 내용
분배 원칙의 근거와 적용 조건을 비교하여 정책을 비판하거나 정당화하는 논증을 구성합니다.
관점 비교 · 연계 성취기준 12현윤04-03
사례와 관점을 선택하거나 조건을 바꾸며 탐구하는 활동입니다. 개념 해설과 탐구 질문은 이 페이지에서 바로 읽을 수 있습니다.
CONNECT THE IDEAS
핵심 개념을 연결해요
분배의 대상
무엇을 누구에게 나누는지 먼저 확인해야 합니다. 기본권, 긴급한 지원, 공동 작업의 보상은 같은 기준으로만 다루기 어렵습니다.
분배의 원칙
같은 몫, 더 큰 필요, 기여 등은 서로 다른 정당화 근거입니다. 어떤 조건에서 그 근거가 적절한지 설명해야 합니다.
절차와 이의 제기
기준을 공개하고 관련된 사람의 상황을 확인하며 이의를 검토하는 과정도 중요합니다. 좋은 원칙의 이름만으로 실제 운영이 공정해지지는 않습니다.
근거와 맥락
모든 학생이 동등한 구성원이라는 근거로 같은 이용 시간을 배정할 수 있습니다. 하지만 집에서 공부하기 어려운 학생에게 같은 시간만 주는 것이 실질적으로 충분한지는 추가로 검토해야 합니다.
가상 사례: 학교가 부족한 공동 학습실의 이용 시간을 정하려 합니다. 학생들의 집에서 공부할 조건, 필요한 지원, 관리 활동의 기여는 서로 다를 수 있습니다.
동등한 몫 · 근거를 읽어보기
검토 항목
설명·근거
함께 확인할 점
정당화 근거
특정 학생을 임의로 우대하지 않고 동등하게 대우합니다.
분배 대상이 모두에게 공통적으로 필요한지 확인하세요.
드러나는 한계
출발 조건과 필요의 차이가 반영되지 않을 수 있습니다.
같은 시간 배정과 같은 학습 가능성은 같나요?
보완할 절차
공통 몫을 정한 뒤 추가 지원의 조건을 공개할 수 있습니다.
예외를 두려면 임의의 특혜가 아닌 근거가 필요합니다.
평등을 존중한다는 것은 언제나 모든 자원을 정확히 같은 양으로 나눈다는 뜻과 같지는 않습니다.
질문을 이어가 볼까요?
01응급 지원과 공동 작업 보상에 같은 기준만 적용해도 될까요?
생각의 힌트
나누는 자원의 성격과 보장하려는 목적부터 비교하세요.
02분배 결과만 보고 공정성을 모두 판단할 수 있을까요?
생각의 힌트
기준이 정해진 과정과 기회, 이의 제기 가능성도 살펴보세요.
설명·계산의 가정, 교육과정과 참고 자료
성취기준 중 분배 정의 부분에 초점을 맞춘 가상의 학습실 사례입니다. 특정 철학자의 전체 이론을 평등·필요·기여 한 단어와 일대일로 대응시키지 않으며 교정적 정의나 형벌 논쟁까지 다룬 것으로 표시하지 않습니다. 어느 배분안이 도덕적으로 우수한지 점수를 매기지 않고 이유와 적용 조건을 비교합니다.
2022 개정 일반 선택 · 현대사회와 윤리 · 민주시민과 윤리. 연계 성취기준: 12현윤04-03.
12현윤04-03 분배 정의 이론으로 정책을 비판·정당화하고 교정적 정의의 쟁점을 검토합니다.
교육부 고시 제2022-33호 별책 6 도덕과 교육과정 원문과 대조했습니다. 성취기준 설명은 학습용으로 요약했으며, 이 활동은 해당 과목의 일부 핵심 내용을 다룹니다.
같은 몫이 항상 공정한 몫일까?
가상의 공동 학습실 이용을 평등·필요·기여의 근거로 각각 검토하고 상황에 맞는 분배 기준을 설명합니다.
이 탐구에서 알아볼 내용
분배 원칙의 근거와 적용 조건을 비교하여 정책을 비판하거나 정당화하는 논증을 구성합니다.
관점 비교 · 연계 성취기준 12현윤04-03
사례와 관점을 선택하거나 조건을 바꾸며 탐구하는 활동입니다. 개념 해설과 탐구 질문은 이 페이지에서 바로 읽을 수 있습니다.
핵심 개념을 연결해요
근거와 맥락
모든 학생이 동등한 구성원이라는 근거로 같은 이용 시간을 배정할 수 있습니다. 하지만 집에서 공부하기 어려운 학생에게 같은 시간만 주는 것이 실질적으로 충분한지는 추가로 검토해야 합니다.
가상 사례: 학교가 부족한 공동 학습실의 이용 시간을 정하려 합니다. 학생들의 집에서 공부할 조건, 필요한 지원, 관리 활동의 기여는 서로 다를 수 있습니다.
평등을 존중한다는 것은 언제나 모든 자원을 정확히 같은 양으로 나눈다는 뜻과 같지는 않습니다.
질문을 이어가 볼까요?
01응급 지원과 공동 작업 보상에 같은 기준만 적용해도 될까요?
생각의 힌트
나누는 자원의 성격과 보장하려는 목적부터 비교하세요.
02분배 결과만 보고 공정성을 모두 판단할 수 있을까요?
생각의 힌트
기준이 정해진 과정과 기회, 이의 제기 가능성도 살펴보세요.
설명·계산의 가정, 교육과정과 참고 자료
성취기준 중 분배 정의 부분에 초점을 맞춘 가상의 학습실 사례입니다. 특정 철학자의 전체 이론을 평등·필요·기여 한 단어와 일대일로 대응시키지 않으며 교정적 정의나 형벌 논쟁까지 다룬 것으로 표시하지 않습니다. 어느 배분안이 도덕적으로 우수한지 점수를 매기지 않고 이유와 적용 조건을 비교합니다.
2022 개정 일반 선택 · 현대사회와 윤리 · 민주시민과 윤리. 연계 성취기준: 12현윤04-03.
교육부 고시 제2022-33호 별책 6 도덕과 교육과정 원문과 대조했습니다. 성취기준 설명은 학습용으로 요약했으며, 이 활동은 해당 과목의 일부 핵심 내용을 다룹니다.